集會現(xiàn)場拉出的橫幅，上面的簽名都來自于該校的學(xué)生。（美國《僑報(bào)》/陳琳 攝）

據(jù)美國《僑報(bào)》報(bào)道，剛剛過去的4月11日，對美國休斯敦MIMS中文沉浸學(xué)校(Mandarin Immersion Magnet School)的很多家長們而言，是從幕后發(fā)聲走到臺前亮相的一天，是他們從社交平臺轉(zhuǎn)戰(zhàn)學(xué)區(qū)教育委員會、與手握大權(quán)的委員們發(fā)出直面質(zhì)疑的一天。自事發(fā)以來，短短一個多星期的時間，人們已經(jīng)看到由這場抗?fàn)幩l(fā)的更多思考，它已經(jīng)不僅僅關(guān)乎一位明星校長的去留、一個頂級學(xué)校的未來，更關(guān)乎美國教育體系中的“公平原則”與“游戲規(guī)則”。

面對即將在本學(xué)年結(jié)束時辭職的張兆麟(Chaolin Chang)校長，甚至，休斯敦獨(dú)立學(xué)區(qū)(HISD)對該職的招聘信息早在張校長公開宣布辭職之前就已經(jīng)發(fā)布，留給家長們的行動時間已經(jīng)不那么寬裕。

11日早上10點(diǎn)，統(tǒng)一身著紅色T恤衫的一百多位家長在MIMS門口舉行集會，他們手舉標(biāo)語、拉起橫幅，向現(xiàn)場的五、六家新聞媒體表達(dá)他們對張校長被迫辭職、學(xué)校老師人人自危的不解與憤怒。橫幅上，寫滿了由該校學(xué)生用他們稚嫩的中文字體所表達(dá)出的對張校長的熱愛；標(biāo)語則由家長們用中文、英文、西班牙文、韓文等語種來表達(dá)他們有關(guān)“保護(hù)老師”“正直堅(jiān)強(qiáng)”“公正透明”等等的呼吁。

四、五位家長代表先后發(fā)言，他們認(rèn)為，學(xué)區(qū)聽信少部分濫用“投訴權(quán)利”的家長的言辭，先是導(dǎo)致多位老師停止工作、接受調(diào)查，涉事老師所帶班級的孩子們的課業(yè)受到嚴(yán)重影響，如今，更使得校長本人被迫辭職，甚至在重壓之下不得不保持沉默，還有家長透露，4月10日剛又發(fā)生一起老師被投訴事件，長此以往，正常的教學(xué)還怎么進(jìn)行？學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量又該如何保證？

當(dāng)晚5點(diǎn)，一百多位家長又來到休斯敦獨(dú)立學(xué)區(qū)教育委員會的月度例會現(xiàn)場，因?yàn)闀h有多項(xiàng)議程需要審議、表決，聽取公眾意見這一環(huán)節(jié)只能等到所有議程結(jié)束之后才能進(jìn)行。然而，幾乎沒有家長中途退出，在經(jīng)歷了長達(dá)四個小時的等待之后，直到晚上9點(diǎn)他們才得到了每人一分鐘的發(fā)言機(jī)會。十多位家長先后上臺發(fā)言，他們言辭懇切、有理有據(jù)，有的人在發(fā)言時已經(jīng)聲音哽咽，有的人在不時抹拭眼淚，一時間，會議現(xiàn)場滿是家長高舉并舞動著的雙臂。家長們極為系統(tǒng)性的提出了要求，包括：

1、徹查那些由極少數(shù)家長發(fā)起的指控，調(diào)查結(jié)果需要公開透明。

2、以獨(dú)立調(diào)查的方式弄清導(dǎo)致張校長離職的真正原因。

3、學(xué)區(qū)應(yīng)該拒絕接受張校長的辭呈，以挽留張校長。

4、即使要招聘新校長，其過程需要有家長們的參與，而且新校長必須會說中文并了解中華文化。

5、保護(hù)老師，不能讓正常教學(xué)的老師動輒得罪。保持MIMS的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)樯贁?shù)家長的抱怨而降低教學(xué)質(zhì)量。

家長們的行動正在逐漸引發(fā)社會關(guān)注。當(dāng)?shù)氐亩嗉倚侣劽襟w都開始報(bào)道這一事件，得州議員吳元之(Gene Wu)也于11日寫信給HISD，幫家長們發(fā)聲。受輿論影響，事件所涉及的所謂“少數(shù)家長”也在臉書上予以了回應(yīng)。

一位名為弗蘭西斯科?阿巴卡(Francisco Abarca)的父親表示，他的兩個孩子是此次事件的相關(guān)者，但他只是要求調(diào)查老師的行為，并沒有要求撤換張校長，此外，他不認(rèn)為自己慣壞了孩子，也不認(rèn)為孩子沒有盡全力學(xué)習(xí)，更不認(rèn)為自己沒有盡到父母之責(zé)。

此前有家長表示，有一對涉事的姐弟在該校讀書，姐姐因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度被勸退，而弟弟在校表現(xiàn)不好，因此孩子的家長去HISD告了狀，認(rèn)為受到了歧視。

這起事件最終會走向何方，現(xiàn)在還很難預(yù)料。但縱觀事件的前前后后，能觸發(fā)人們的很多思考。

首先是文化差異。據(jù)家長們介紹，發(fā)生在MIMS的一樁投訴是由于孩子在課堂上睡著了，老師碰了碰他、把他喊醒，因此被家長投訴為“不當(dāng)接觸”。老師碰一下孩子以發(fā)出提醒，這在傳統(tǒng)華人文化里并不難理解，但放在美國，老師不能碰學(xué)生，父母不能打孩子，如果有老師或家長因此吃了虧，那是吃了文化不通的虧。

在MIMS上中文課的老師有不少是新移民，是在中國接受的基礎(chǔ)教育，因此，他們所持有的教育理念與教學(xué)方式可能需要與美國本土文化進(jìn)行一個深度的磨合。

西方管理體制中有公開運(yùn)作的環(huán)節(jié)，如果能充分了解這些規(guī)則并加以運(yùn)用，也許能取得事半功倍的效果。事實(shí)上，MIMS的家長們正在這么做，他們在請?jiān)妇W(wǎng)站上征集到的簽名已經(jīng)超過2300份，媒體的相關(guān)報(bào)道也在被不斷的點(diǎn)擊，越多的點(diǎn)擊意味著越多的社會關(guān)注，當(dāng)形成輿論之勢時，決策者也許就不得不予以重視。當(dāng)然，這對正反雙方都同等適用。

更令人深思的是，在美國一些公立教育體系管理層中流行著一種不問成績、只講公平，而且不僅要過程公平、還要結(jié)果公平的思想。比如，紐約市已經(jīng)打算取消特殊高中入學(xué)考試，再比如，休斯敦也曾打算取消磁性項(xiàng)目、轉(zhuǎn)而把教學(xué)經(jīng)費(fèi)平攤給所有的公立學(xué)校。特殊高中、磁性學(xué)校，這些都是公立學(xué)校中的明星，其成立的初衷是對那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、能力突出的來自普通家庭的孩子進(jìn)行培養(yǎng)，但如今，這種理念似乎成了一種錯誤，似乎成了對那些成績不好的人的“歧視”。

就MIMS這所1000個人里只能取100個學(xué)生的明星學(xué)校而言，它只能用“抽簽入學(xué)”這種方式來保證對所有人的“程序公平”，但畢竟有跟不上、學(xué)得吃力、或者是行為表現(xiàn)很差的孩子，是降低教學(xué)要求？還是應(yīng)該有一個退出機(jī)制、以保證這些磁性學(xué)校的優(yōu)質(zhì)水準(zhǔn)？這也正是很多MIMS家長的疑問，學(xué)區(qū)教育委員會作為政策制定者、糾紛仲裁者，應(yīng)該擔(dān)起什么樣的責(zé)任？